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北京市“双师服务”在线辅导已推广至六个区

时间:2019/1/10 16:52:38

昨天晚上7点半,平谷区英语骨干教师任冬红像往常一样在家里打开电脑,开始了一堂直播课的教学。另一端,十几名孩子正通过手机屏幕在线听讲,还不时与老师互动……由市教委发起建设、北师大未来教育高精尖创新中心搭建的“双师服务”在线辅导平台,如今已经推广到了通州、房山、延庆、怀柔、密云、平谷六个区,面向初中阶段学生免费开放。除了直播网课,学生还能享受到各校骨干教师的一对一在线辅导。

直播课堂

课程五花八门 老师还有外校“粉丝”

“定语从句讲解”、“酸碱盐用途”、“记叙文阅读指导”……晚上6点过后,双师平台的互动课堂板块渐渐活跃了起来,来自不同学校、不同学科的老师纷纷开课,课程内容也五花八门。

7点半,英语教师任冬红也进入了自己的网课“直播间”。她把自己今天的一堂大课分为了八个小板块,内容涵盖了语法练习、发音、阅读等多个方面。因为事先预告了开课时间,不一会儿,这间虚拟课堂就陆陆续续进来了十多名学生。他们来自不同学校,其中有几人还是任老师的忠实“粉丝”,跟着直播课学了很长时间。

“徐帆,你的发音挺好的,但是男子汉说话声音要放开一点”“东刚,你的理解力很好,但比较容易着急,说之前要先思考思考”“江浩,你读得很流利,但注意尾音要更清脆一些,这样英语才更好听”……上课过程中,任老师会记住每一名学生的特点,提问时也会尽量照顾到每一个人。

课上到一半,一名叫小罗的学生进入课堂后,突然打字诉起了苦。原来,小罗近期有一个考试,他担心自己会考不好,晚上甚至睡不着觉。看到这种情况,任老师先是让其他学生稍作等待,转头给小罗做起了心理辅导。“你跟过我的课,我知道你的水平,考试肯定没问题!”之后,任老师还结合这节课的内容问了小罗几个问题,答对问题的小罗也重新建立了信心。

一个半小时的课程时间很快过去,任老师和同学们相互道别,并相约第二天晚上继续上课。从去年九月第一次开课到现在,除了有一天因为外出开会没能上课,剩下的每天晚上,任冬红都会准时打开直播课堂。有几天上课时嗓子不舒服,学生们还会在讨论区送上关心,让自己多喝水、吃点药,任老师感到十分温暖。

自己任教的是一所郊区学校,任冬红表示,她很能理解郊区学生渴望提高学习水平的心情。但比起直接给学生灌输知识,她认为教会学生如何去学习更为重要。考虑到郊区学生普遍在发音和拼读上存在障碍,任老师特意在课程中加入了自然拼读的内容,用找规律的方式激发学生举一反三、自主学习的能力。

为了让郊区孩子能获得更丰富的学习资源,任冬红还特意买了几十本英文绘本书,并把每一页的图片都拍下来,配好文字当作课件。每一篇绘本故事,做成课件就要花费两三个小时,整本书下来工作量非常大。但任老师表示,看到孩子们学得更加投入,自己的付出还是很值得的。“有学生跟我说,上过我的课之后,对学英语更有兴趣了,这对我是很大的鼓励。我也希望通过互动课堂这种新形式,让更多孩子找到学习的兴趣和动力。”

学生认可

每次辅导没时限 当天问题当天解决

除了直播网课,双师服务的另一种模式“一对一辅导”也很受学生的欢迎。通州宋庄中学的初一学生小萱使用一对一辅导已经四个多月,系统显示她总共咨询了400多次,平均一天要问三四个老师。

“以前上小学的时候没有双师,我都是把问题记下来,第二天到学校再问。”虽然学校的老师也能给出解答,但因为自己的问题比较多,老师又比较忙,有时还是会出现问不完的情况。个性内向的小萱,也不好意思一直缠着老师,一些问题最终只能沉睡在了作业本里。

升上初中之后,小萱第一次听说了双师服务,爱提问的她如获至宝。打开双师手机App,琳琅满目的教师资源让她挑花了眼。点选一位老师后,把想问的问题拍照发过去,屏幕的另一端,老师就能根据问题给予实时语音辅导,还能用点阵笔在屏幕上标注重点、书写公式。

有了双师服务,当天的问题终于能当天解决,而且一对一辅导没有时间限制,这一点也让小萱非常满意。有一次,受困于语文学科一道“改写对联题”的小萱,点开了昌平二一学校徐爱玲老师的咨询界面。结果,热情的徐老师不但手把手帮小萱解决了问题,还跟她又聊了将近两个小时。从阅读方法到写作技巧,这次辅导小灶让小萱吃了个饱。辅导之后,老师还不忘在评价系统中叮嘱:“好方法能创造奇迹,你一定能成为班里的学霸!”这样的鼓励,让小萱学习语文时更有了劲头。

周一到周五,双师服务的开放时间是晚上6点到10点,随着使用次数越来越多,小萱还总结出了一些规律。“晚上8点到9点,问的人是最多的,有时甚至排不上老师。”为了避开高峰期,小萱现在每天都会早早吃完晚饭,并赶紧把作业做完,总结出要问的问题,在7点左右上线问老师。每一次的辅导,双师平台还都会提供视频记录,小萱可以随时在自己的手机上回看辅导过程。

老师支持

经常提问线上老师 孩子们更会表达了

双师服务虽然很受学生认可,但因为使用双师App需要手机,有家长也表示了担心:“孩子平时拿手机都是用来玩的,他们会不会借着找双师的名义去玩游戏?”针对这个问题,小萱的班主任陈德胜表示,他的一套管理方法或许能有所帮助。

“我会告诉学生,每次问完问题后,截个图给我发微信。”在发来的截图中,陈老师能看到孩子咨询了哪科的问题,咨询了多长时间。与此同时,陈老师还会找家长进行交流,如果孩子用双师的时间与他实际使用手机的时间不符,陈老师就会提醒家长注意。

在宋庄中学,老师们对于双师服务的作用都非常认可。初三2班的班主任张香月表示,班里的学生使用双师平台已经一年多,孩子们的进步“显而易见”。

张老师表示,她是从初二开始接手的这个班,当时整个班的学习、纪律都比较弱。更让她无奈的是,学生们很多都是“闷罐子”,上课不爱提问,自己平时跟他们交流也得不到回应。“于是我想了一个办法,要求他们每天在学校问老师两个问题,哪科都行,问完了再跟我汇报。”

那时双师服务还没有推行,学生们只能在课下当面问自己的任课老师。两三个星期过后,张老师发现效果并不好,很多学生仍然不愿意开口提问。私下与学生谈话后,张老师才明白了其中原因。“首先是课下的时间比较少,老师也忙,学生没空去问。而且有的学生比较害羞,他问了问题以后觉得很丢人,还怕老师说他。”

正当张老师感到束手无策的时候,宋庄中学对接上了双师服务。抱着试一试的态度,张老师改变了原先的要求,让孩子们回家后去问线上的老师,效果竟然出奇得好。学生们表示,平台上的老师都不是自己学校的,问起来也不用担心丢面子。

“用了双师之后,孩子们最大的变化就是更爱说话了,语言表达更流畅了。”和陈老师一样,张老师现在也要求学生们把咨询双师的截图发到微信上。如果谁问的问题太少,张老师还会私下督促他。

自己教的科目是语文,张老师看到学生在双师上问了有意思的语文问题,还会让他给自己说说老师是怎么讲的,锻炼学生的表达。平时上课,张老师也形成了一套自己的教学模式,每次课会特意留一些问题的“尾巴”,让学生们回家思考,实在没有思路可以咨询双师。第二天的课堂上,再找学生给其他同学讲解,看看他们是否真正掌握了解题方法。


 

 

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